高喜翠：把心理健康課納入義務(wù)教育課程刻不容緩

　　在我國學(xué)生中間，約1/5左右的學(xué)生都存在著不同程度的心理行為問題。近年來，因心理健康問題引發(fā)的各類命案更是層出不窮，比如，2017年3月，南醫(yī)大學(xué)生持刀殺死同學(xué)，曾“打招呼”：你們死定了。2017年12月，四川達(dá)州市大竹縣一13歲初中男生因怨恨母親管太嚴(yán)，持刀殺死親生母親。又如，今年1月，福建一女中學(xué)生被同學(xué)殺害，原因竟是因為考試時沒有把答案給同學(xué)看。

　　沒有所謂的苦大仇深，更沒有什么不共戴天，不過是些瑣碎小事，竟引發(fā)了一場又一場命案，然而這樣的新聞不過是近年來青少年學(xué)生“駭人聽聞”行徑的冰山一角。筆者不禁疑惑，我們的孩子們究竟怎么了?從什么時候開始，他們變得如此殘酷冷血?甚至漠視人倫親情?

　　我們在為這些事故扼腕嘆息之時，也深深感受到，這類事件的發(fā)生，絕不僅僅是對孩子過分溺愛而導(dǎo)致孩子不知天高地厚，更不是對孩子的疏于管教而讓孩子目無一切、任性妄為，更不能完全歸咎于學(xué)校片面追求升學(xué)率，重智育，而輕德育。孩子們視生命如兒戲、如草芥，遇到一點兒挫折就不能自控，種種行徑的背后，醫(yī)生認(rèn)為，冰凍三尺非絕一日之寒。

　　正是因為在“應(yīng)試教育”的桎梏中，心理健康教育長期處于被忽視的角落，以致于很多孩子心理健康出了問題而不自知，等到遇到困難、挫折或者不如意時，就非常容易失去理智，做出一些喪心病狂的舉動，等到醒悟時才追悔莫及。因此，醫(yī)生認(rèn)為，加強青少年心理健康教育，把心理健康課程納入義務(wù)教育的課程體系已經(jīng)刻不容緩，這不僅僅有利于心理疾病的防治，幫助學(xué)生提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，更是有利于學(xué)生的身心健康成長，教會學(xué)生如何正確認(rèn)識和處理人際關(guān)系，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活指引方向。此外，讓學(xué)生在學(xué)校能學(xué)有所獲、健康成長，對于建設(shè)和諧校園與和諧社會也是意義重大。

　　總之，醫(yī)生也認(rèn)為，把學(xué)生的心理健康課程納入義務(wù)教育的課程體系很有必要，盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師隊伍，保障心理健康教育課程安排，才能讓心里健康課落地落實，才能真正保障青少年心理健康，才能給青少年們一個健康快樂的人生。

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